Istoricul răspunsului #172
autor | dată | modificări |
---|---|---|
![]() |
pe 22 ianuarie 2024 |
- modificări la conținut
#### 1) Are România un sistem de educație rezilient? Conform publicației [PISA 2022 Results (Volume II): Learning During – and From – Disruption](https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-ii_a97db61c-en), România s-a clasat [astfel](https://dignitas.ro/attachment/145/full.pdf#page=29) la capitolul "Reziliența sistemelor de educație": ConformGraficul graficului de la [pagina 15](https://www.oecd.org/pisa/PISA%202022%20Insights%20and%20Interpretations.pdf#page=15) a publicației "PISA 2022 Insights and Interpretations",Interpretations" Româniasugerează s-ao plasatcorelare lapozitivă mediaîntre OECD*performanța vizavimatematică demai procentulbună* dea elevielevilor careși au*durata raportatmai închidereascurtă de închidere fizică a școlilorșcolilor*, din cauza COVID-19COVID-19; pentrucu 3alte lunicuvinte, sauțările maicare puțin,au fiindînchis astfelfizic foarteșcolile aproapemai depuțin liniatimp roșieîn dincursul grafic,pandemiei ce semnifică o relație pozitivă între durata relativ scurtă de închidere fizică a școlilor din cauza COVID-19 șiau performanțaavut elevi mai bunăbuni ala elevilormatematică la matematică:testele PISA 2022. În acest grafic, România **s-a plasat la media OECD** la capitolul "procentul de elevi care au raportat închiderea fizică a școlilor din cauza COVID-19 pentru 3 luni sau mai puțin" (vezi linia albastră verticală denumită "OECD average"), însă la capitolul "performanța matematică a elevilor" **s-a plasat sub media OECD**:
<img src="attachment/144/200.png" alt="Captură de ecran pentru pagina 15 din publicația PDF 'PISA 2022 Insights and Interpretations': grafic cu țările care au avut o relațiecorelare pozitivă (sau negativă) între procentul de elevi care au raportat închiderea fizică a școlilor pentru 3 luni sau mai puțin din cauza COVID-19 și performanța matematică a acestor elevi"> Concluzia este că performanța matematică a elevilor din România a avut de suferit un pic din cauza închiderii fizice a școlilor în cursul pandemiei (vezi și graficul [acesta](https://oecdch.art/a40de1dbaf/C802), care arată scăderea cu 2 puncte a scorului la matematică la PISA 2022 versus PISA 2018, în condițiile în care România oricum s-a plasat mereu sub media OECD la matematică, de când participă la testele PISA).
O analiză mai detaliată pe acest subiect găsim la pagina web [Impact of COVID-19 in education](https://gpseducation.oecd.org/IndicatorExplorer?plotter=h5&query=50&indicators=N496*N497*N505*N506*N507*N508*N509*N556*N557*N558*N559*N582*N498*N499*N500*N501*N502*N503*N504*N510*N511*N512*N513*N514); aici, tabelul pentru România are următoarele valori la secțiunea "Efectele COVID-19 asupra Educației" (engleză "COVID-19 Effects on Education"): Cu 2 scopuri adevărate și un al treilea mixt, valoarea totală de adevăr a acestei afirmații este deci mixtă.în general adevărată.
rezoluție:
păstrează
|
![]() |
pe 16 ianuarie 2024 |
- verdict
mixtă
în general adevărată
|
![]() |
pe 16 ianuarie 2024 |
- acceptare
Răspuns acceptat ca demonstrație.
|