Answer history for #172
author | date | changes |
---|---|---|
![]() |
on 22 ianuarie 2024 |
- changes to contents
#### 1) Are România un sistem de educație rezilient? Conform publicației [PISA 2022 Results (Volume II): Learning During – and From – Disruption](https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2022-results-volume-ii_a97db61c-en), România s-a clasat [astfel](https://dignitas.ro/attachment/145/full.pdf#page=29) la capitolul "Reziliența sistemelor de educație": ConformGraficul graficului de la [pagina 15](https://www.oecd.org/pisa/PISA%202022%20Insights%20and%20Interpretations.pdf#page=15) a publicației "PISA 2022 Insights and Interpretations",Interpretations" Româniasugerează s-ao plasatcorelare lapozitivă mediaîntre OECD*performanța vizavimatematică demai procentulbună* dea elevielevilor careși au*durata raportatmai închidereascurtă de închidere fizică a școlilorșcolilor*, din cauza COVID-19COVID-19; pentrucu 3alte lunicuvinte, sauțările maicare puțin,au fiindînchis astfelfizic foarteșcolile aproapemai depuțin liniatimp roșieîn dincursul grafic,pandemiei ce semnifică o relație pozitivă între durata relativ scurtă de închidere fizică a școlilor din cauza COVID-19 șiau performanțaavut elevi mai bunăbuni ala elevilormatematică la matematică:testele PISA 2022. În acest grafic, România **s-a plasat la media OECD** la capitolul "procentul de elevi care au raportat închiderea fizică a școlilor din cauza COVID-19 pentru 3 luni sau mai puțin" (vezi linia albastră verticală denumită "OECD average"), însă la capitolul "performanța matematică a elevilor" **s-a plasat sub media OECD**:
<img src="attachment/144/200.png" alt="Captură de ecran pentru pagina 15 din publicația PDF 'PISA 2022 Insights and Interpretations': grafic cu țările care au avut o relațiecorelare pozitivă (sau negativă) între procentul de elevi care au raportat închiderea fizică a școlilor pentru 3 luni sau mai puțin din cauza COVID-19 și performanța matematică a acestor elevi"> Concluzia este că performanța matematică a elevilor din România a avut de suferit un pic din cauza închiderii fizice a școlilor în cursul pandemiei (vezi și graficul [acesta](https://oecdch.art/a40de1dbaf/C802), care arată scăderea cu 2 puncte a scorului la matematică la PISA 2022 versus PISA 2018, în condițiile în care România oricum s-a plasat mereu sub media OECD la matematică, de când participă la testele PISA).
O analiză mai detaliată pe acest subiect găsim la pagina web [Impact of COVID-19 in education](https://gpseducation.oecd.org/IndicatorExplorer?plotter=h5&query=50&indicators=N496*N497*N505*N506*N507*N508*N509*N556*N557*N558*N559*N582*N498*N499*N500*N501*N502*N503*N504*N510*N511*N512*N513*N514); aici, tabelul pentru România are următoarele valori la secțiunea "Efectele COVID-19 asupra Educației" (engleză "COVID-19 Effects on Education"): Cu 2 scopuri adevărate și un al treilea mixt, valoarea totală de adevăr a acestei afirmații este deci mixtă.în general adevărată.
resolution:
keep
|
![]() |
on 16 ianuarie 2024 |
- verdict
mixed
mostly true
|
![]() |
on 16 ianuarie 2024 |
- acceptance
Answer accepted as proof.
|
Interface language changed. Page contents (statements, answers etc.) are still in the language in which they were written.
Interface language changed. Page contents (statements, answers etc.) are still in the language in which they were written.